Como ler melhor c/ metacognição-concentração e memorização: Dicas para aplicar durante a leitura
Olá;
Na semana passada mostramos como usar a metacognição antes da leitura para facilitar a concentração, memorização e a velocidade de leitura. Hoje as dicas são para serem usadas durante a leitura.
Dicas para serem usadas durante a leitura
- Visão geral do texto do inicio ao fim (folhear): De novo, como já mostramos antes, é a leitura inspecional que ensinamos na Officina da Mente, agora com pequenas alterações. È rápida e te permite identificar as idéias principais e a estrutura lógica do texto.
- Identifique as partes importantes: No texto lido.
- Leia em voz alta: Apenas nos trechos mais difíceis, quando você não conseguir entender.
- Repetição e reinicio do texto: Com acima, não torne isto uma rotina.
- Anotações: Quando pertinentes sem que atrapalhe a primeira leitura. Nesta é preferível ler do início ao fim, sem grandes interrupções.
- Pausa para reflexão: Pense no que leu e tente verificar se compreendeu corretamente.
- Paráfrase de parte do texto: Diga com suas palavras o que leu. Não demore muito nisto, nem se preocupe demais em ser preciso e completo.
- Busca por correlações: palavras, conceitos: Ligue o que está lendo com o que você já sabe.
- Busca por padrões e modelo no texto: Como acima.
- Predição e construção de hipóteses: Como acima
- Reajuste do nível de compreensão da leitura: Durante a leitura vá modificando sua exigência de compreensão segundo suas possibilidades e necessidades do momento. Não exija demais de uma primeira leitura. Deixe de lado algumas partes menores em benefício do conjunto do texto.
Nota: Não se preocupe em excesso se não conseguir fazer todas as etapas. Isto é normal. Mais que isto, algumas estratégias são mais difíceis e nem sempre pertinetes para todo texto ou cirfcunstância.
Na próxima quarta feira tem mais !
Você tem algo a dizer ? Quer ampliar o debate ?
Comentários são bem vindos.
PS: O que apresento hoje é parcialmente baseado em:
PRESSELY, M.; AFFLERBACH, P. Verbal protocols of reading; the nature of constructively reading. New Jersey: Lawrence Erlbaum, 1995.
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