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A filosofia crítica afirma que todo conhecimento deve ser explícito. Na filosofia pós-crítica, entende-se o conhecimento explícito como fundamentado em um conhecimento tácito, inarticulado. No dizer de Polanyi; “Sabemos mais do que podemos falar”. Para compreender... Leia mais...

“Quando um homem morre é como se uma biblioteca inteira se incendiasse” Se você leu até aqui, continue. Por Educação. Porque Educação é a única maneira de todos nós continuarmos. Educação é tuda na vida. Quando você diz bom-dia, é Educação. Quando você aprende a ler ou a voar, é... Leia mais...

Já escrevemos sobre o behaviorismo, e isto gerou críticas. Para alguns pareceu que eu criticava de forma desequilibrada esta corrente, sem reconhecer nela qualquer valor. Os comentários daquele post são esclarecedores das críticas e da minha posição. Hoje no entanto, fazendo uso... Leia mais...

Na filosofia crítica, o conhecimento é algo que acontece com, ocorre dentre, sendo o aprendiz algo passivo. É uma relação essencialmente estática entre a mente do aprendiz e o mundo externo. Já na filosofia pós-crítica a atividade é fundamental porque; Não há conhecimento fora de... Leia mais...

Eis porque os doentes mais difíceis e mais ingratos, segundo a experiência que fiz, são, além dos mentirosos habituais, os pretensos intelectuais, pois entre eles, uma das mãos sempre ignora o que faz a outra. Eles cultivam uma psicologia de compartimentos. Com um intelecto qu... Leia mais...

Anotado de Gill, Jerry H.: Learning to Learn: Toward a Philosophy of Education (cap 2), – Ed.:Humanities Press  Internacional, Inc., Atlantic Highlands, New Jersey, pp 39-48, 1993. Como é algo muito próximo, a consciência de ter um corpo geralmente passa despercebida.... Leia mais...

Até então era assim. Um saber aos solavancos, sem saber como. Pétalas de conhecimento espalhadas pelos cantos. E o meu olhar, a cada esquina, era um olhar de espanto por ver um não-saber misturado entre tanto. Agora o que há de novo é uma vontade de arrumar a casa dos meus... Leia mais...

Na semana passada apresentamos a a dança como uma metáfora para compreender o processo de conhecer. Esta imagem é derivada inicialmente de alguns comentários no prefácio do maior trabalho de Merleau-Ponty que é o livro Fenomenologia da Percepção. Ao discriminar o seu enfoque, ele... Leia mais...

Aquele que tem autoridade, não é o que domina, pois o que domina é o poder. E quanto menos uma pessoa tem autoridade, mais ela tem necessidade de poder para se afirmar. A autoridade é a autoridade do ser. A autoridade é a que autoriza, é a que autoriza o outro a se tornar ele... Leia mais...

Ao aproximar as visões de Whitehead, Dewey, Freire e Rogers sobre o conhecimento, Gill entende que, suas contribuições mais valiosas, vão no sentido de reforçar a necessidade de ver a atividade cognitiva como deve ser vista; mais do que uma mera assimilação ou uma recepção... Leia mais...